當(dāng)下疫情洶洶，全國上下都響應(yīng)號召，自覺隔離。精神分析讀書會的同學(xué)們，在朱可然老師的帶領(lǐng)下，開展了網(wǎng)絡(luò)讀書活動。
 

 

         2月7日下午5:00至7:00，朱老師組織大家一邊調(diào)適網(wǎng)絡(luò)平臺一邊讀書交流。接著寒假前的內(nèi)容繼續(xù)讀書，我們讀了第七章《邊界II:兩難境地》中的部分內(nèi)容。

 

 

　 病毒擋不住咱們學(xué)習(xí)前進(jìn)的步伐。2月9日下午5:00至7:00，讀書研究會就由地面讀書會轉(zhuǎn)變成為網(wǎng)絡(luò)視頻讀書會。耿艷紅老師繼續(xù)領(lǐng)讀了第七章《邊界II:兩難境地》中剩余的內(nèi)容。劉永紅老師朗讀第八章《莫莉》中的部分內(nèi)容。

 

　　網(wǎng)上讀書，網(wǎng)上討論。

       關(guān)于身體方面的觸，在咨詢過程中，也是相當(dāng)敏感的問題。當(dāng)來訪者感到有極強(qiáng)烈的被擁抱的愿望時，這種熱望或許是誠懇的，但是他們也往往會是在試圖回避一些負(fù)面的情感。比如陷入悲傷，或者被慘痛的記憶淹沒，還有理所當(dāng)然地認(rèn)為自己不會遭到拒絕（病態(tài)后自戀）等情況。即使是來訪者懇求咨詢師給予擁抱，這也是突破咨詢框架的行為。咨詢師在咨詢中留心覺察并給予適當(dāng)?shù)奶幚?mdash;—來訪者真正需要的是生氣，然后悲傷。


 

       當(dāng)然，在咨詢師和來訪者之間的這種咨詢設(shè)置還存在著因人而異和因文化而異的差異性。