6月5日下午6:30至8:30，潁東區(qū)精神分析讀書小組因?yàn)橐咔槎鴷和５淖x書活動(dòng)在朱可然老師的帶領(lǐng)下重新開展起來。由城郊中學(xué)的張懷寶老師和十中的馬小雙老師領(lǐng)讀了第十章《唐娜》；然后，根據(jù)案例我們作了真誠(chéng)而深入的探討。

　　作者跟蹤了案例唐娜做過十年的心理咨詢。唐娜敏感易怒，說話懟人，似乎只會(huì)運(yùn)用敵對(duì)的方式進(jìn)行表達(dá)或交流。她的癥狀包括：割傷自己、殺人想法、自殺想法、貪食、不安全性行為、物質(zhì)成癮、極端的偏執(zhí)以及強(qiáng)迫癥狀。在咨詢過程中，她的癥狀來回反復(fù)。

　　敏感易怒的唐娜在癥狀背后隱藏著自我損毀模式，其中的內(nèi)蘊(yùn)復(fù)雜。既有向養(yǎng)育者（父母親）殘忍方面的認(rèn)同，又有向身邊生活中自虐者的認(rèn)同，還有病態(tài)競(jìng)爭(zhēng)中象征性自我閹割，還有著怯弱者無奈地求助吶喊。

       我們?cè)陬I(lǐng)讀或聽讀中感知，在討論中碰撞與升華。

　　唐娜的轉(zhuǎn)變具有典型的意義。她建立了對(duì)自己的積極感受，她通過恰當(dāng)?shù)亍⒔鉀Q問題的方式為自己抗?fàn)幎@得在生活中的心理養(yǎng)育。

      沒有包容，就沒有成長(zhǎng)；咨詢師的關(guān)愛和堅(jiān)持輕輕地扣響閉封的心扉。通過心理咨詢逐步內(nèi)化治療中的自我觀察，提高案主的客體恒常性和自體恒常性，提升其調(diào)節(jié)情緒的能力，并增強(qiáng)其體檢和容忍相互矛盾的情感在現(xiàn)實(shí)生活中的共存現(xiàn)象。