?本周五的讀書會正常進行。
 
主持人：朱可然
 
形式：讀書+分享
 
內(nèi)容：強迫者的防御機制和適應(yīng)過程。
 
時間：11月26日下午18：30—20：30
 
地點：城郊中學(xué)綜合樓11樓專家督導(dǎo)室。

我們每天都要吃飯、睡覺、穿衣、刷牙、洗臉，這是規(guī)律性的生活現(xiàn)實，是個體社會化的基本內(nèi)容。強迫人格不等于強迫癥。具有強迫人格的人，對自己有很高的期待，也能夠激勵自己完成目標(biāo)。強迫癥存在著有意識的自我強迫和反強迫的沖突與對抗，讓當(dāng)事人苦不堪言。

強迫癥的關(guān)系模式
 
有些人的強迫人格與養(yǎng)育者過度控制和特別注重道德教化的養(yǎng)育方式有關(guān)。比如我們要求孩子從小養(yǎng)成認真細致的生活習(xí)慣，這是正確的，但不能過分和極端。如果極端了，對于孩子而言，養(yǎng)育者就變成毫無溫情的“執(zhí)法者”——賞罰分明，對好的言行大加贊賞，對不好的言行嚴加指責(zé)或者懲罰。這種管教方式培養(yǎng)出來的孩子缺乏情感滋養(yǎng)，而且孩子還會通過防御反過來認同父母的嚴謹態(tài)度。
 
養(yǎng)育者對孩子過于嚴格或要求過高，對于孩子表現(xiàn)出來讓自己難以接受的言行，就橫加指責(zé)甚至“無情”地懲戒。對于孩子來說，不僅是他們的言行受到了譴責(zé)，與那言行相關(guān)的感受、想法、幻想等也受到了譴責(zé)，因此孩子很可能產(chǎn)生強迫性的適應(yīng)不良。有個來訪者回憶自己為什么不愿意唱歌，在小時候他才開始跟著電視劇學(xué)唱歌，被他的爸爸打了一個耳光。他好像是在講述別人的故事一樣，活現(xiàn)了他的父親當(dāng)時的動作和言語。他的父親恨恨地說著：“我叫你一天到晚不好好地學(xué)習(xí)，凈學(xué)一些烏七八糟的東西。”耳光也打到了臉上。自此，他再也沒有唱過歌，并拒絕參與任何形式的歌唱活動。